【白杨礼赞教学设计】《白杨礼赞》是茅盾创作的一篇散文，通过描写白杨树的形态和精神，赞美了北方农民的坚韧与不屈。本教学设计旨在引导学生深入理解文章的思想内涵与艺术特色，提升学生的阅读理解能力和语言鉴赏能力。
一、教学目标
| 教学目标 | 具体内容 |
| 知识与技能 | 了解作者及其写作背景；掌握文中重点词语和句式；学习托物言志的写作手法。 |
| 过程与方法 | 通过朗读、讨论、分析等方式，理解文章的思想感情；培养学生的审美能力和思辨能力。 |
| 情感态度与价值观 | 感受白杨树的精神象征意义，激发学生对坚韧品格的认同与追求。 |
二、教学重难点
| 内容 | 说明 |
| 教学重点 | 分析白杨树的形象及其象征意义；理解托物言志的表现手法。 |
| 教学难点 | 理解作者如何通过白杨树表达对北方农民的敬意与赞美。 |
三、教学过程设计
| 教学环节 | 教学内容与活动设计 |
| 导入新课 | 通过图片或视频展示白杨树的生长环境，引导学生思考白杨树的特点。 |
| 初读感知 | 学生自由朗读课文，圈画生词，初步把握文章结构和情感基调。 |
| 品读赏析 | 分段讲解课文，结合语境分析关键语句，如“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，体会白杨树的质朴与坚强。 |
| 探究拓展 | 引导学生联系现实生活，探讨白杨树所象征的精神品质，如坚韧、顽强、无私等。 |
| 总结升华 | 回顾全文，总结白杨树的象征意义，鼓励学生在生活中践行这种精神。 |
| 作业布置 | 写一篇短文，以一种植物为对象，运用托物言志的手法表达自己的思想感情。 |
四、教学反思（教师角度）
- 优点：通过多样的教学方式，增强了学生的学习兴趣；注重文本细读，提升了学生的语文素养。
- 不足：部分学生对托物言志的理解仍较模糊，需在后续教学中加强引导。
- 改进方向：增加小组合作探究环节，鼓励学生主动思考与表达。
五、教学资源推荐
| 资源类型 | 内容 |
| 文本资料 | 《白杨礼赞》原文、相关评论文章 |
| 视听材料 | 白杨树的相关图片、纪录片片段 |
| 网络资源 | 语文教学网站、名师课堂实录 |
通过本教学设计，学生不仅能够掌握《白杨礼赞》的语言特点和思想内涵，还能在情感上受到熏陶，树立积极向上的价值观。